青春抛物线 (2004)

《青春抛物线》生动地描写了一群可爱的中学生，表现了多姿多彩的校园生活，剧中处处以孩子的视角来观察校园生活和成人世界，揭示了当代少年复杂多变、丰富多彩的内心世界，忠实地记录了他们在成长过程中的烦恼和欢乐。 剧中的几位少年因为学习成绩不好被分到了“重点班”。学校的“因材施教”触动了他们敏感的神经，他们的怀疑和反抗一度给关爱他们的老师和家长带来了无穷的烦恼。他们躁动的青春在迷茫和抗争中痛苦地挣扎着，在度过了艰难的阵痛之后，他们终于在老师的帮助下寻找到了属于自己的那一对翅膀，他们的理想挣脱了种种桎梏飞向更加广阔的蓝天。用剧中人吴桐雨的话说，他们每一个人都有一条自己的青春轨迹，也许他们的互不重叠的轨迹更像一条条不规则的抛物线。他们有理由珍惜青春的这一段坎坷难忘的经历，不仅在于挫折本身就是一笔财富，更由于他们在战胜挫折的同时，学会了把握自己的命运，获得了大胆选择人生道路和生活方式的自信，他们不再把自己的前途和命运完全交给家长和学校，他们对自由的追求和不受压抑的激情在平静的校园中显得那么“另类”和富有活力。在应试教育正在向素质教育转轨的今天，这些带有浓烈的时代特色的故事，必将启迪观众，特别是关注青少年成长的家长和教育工作者，反思应试教育的种种弊病，认识实行素质教育的迫切性，引起全社会对青少年心理健康和如何全面发展的重视。 《青春抛物线》独特的题材、新颖的创意、积极向上的基调、令青少年信服的故事情节，具有突破意识的表现手法，必将给孩子们带来前所未有的新鲜感，引起千千万万家庭的关注，甚至有可能引起巨大的社会反响。身为中国的独生子女，这一代的孩子是幸运的，因为他们的父母给了他们比任何国度和时代的父母更多的关爱，但是他们同时也是“不幸”的，因为他们的身上也肩负着更多的期待和压力。不管怎样，他们的幸福和命运，无疑会牵动着每一个家庭的视线，成为每一个家庭关注的焦点。通过对几个中学生家庭和大量的校外活动的描写，剧中展示的是整个社会的缩影，它所包容的巨大的信息量和它的深刻内涵以及对不同年龄观众的冲击力是以往的校园剧所难以具备的。本剧成功塑造的一批有思想、有理想、有自信，有个性的孩子的形象，极易得到孩子们的认同，他们身上的真善美以及他们的价值取向将深 刻地影响和启迪着广大的少年观众。 作者运用大量真实可信的情节和富于生活气息的细节，塑造了在应试教育与素质教育两种教育方式的冲突中，在平凡而伟大的教学生涯里可敬可爱的“新一代”老师的群像。他们不仅呕心沥血、对教育事业鞠躬尽瘁，还具有先进的教学思想和能够赢得孩子衷心拥戴的作风，他们尽职敬业，富有爱心，和孩子们交朋友，从不以管教者的身份向学生发号施令。作者在歌颂老师“燃烧自己，照亮别人”的奉献精神的同时，突出了他们全新的教学思想和深受孩子们欢迎的新的教学方式。这是在以往的校园剧中很少看到的。 《青春抛物线》借何老师之口，提出了学校教育不仅包含知识教育，还包含以人性的因素为前提的人文教育，知识是人的生命之外的东西，而人性是人的生命之内的东西。用教师的人格魅力唤醒学生的良知，帮助他们树立远大的理想，培养他们确立健全而高尚的人格和精神，是一切教育的根本价值所在，何老师这一形象，成为新时代老师的典范而赢得广大师生的尊敬和爱戴。她的教学方法甚至有可能为素质教育的全面开展提供了一种参考和依据。 本剧有很强的观赏性。剧中的主人公是一些处在成长中的孩子，尽管他们都有这样那样的缺点或心理问题，但是他们真诚善良、积极向上，是一群有追求、有魅力的孩子，他们对应试教育的孩子气的反抗使故事既跌宕起伏又发人深思。他们在自己信赖的老师身上不仅学到知识，更多的是学会了如何把握自己的命运和人生。而老师也在他们的进步中找到了自己的人生价值。师生之间的交流和互动、家长和子女之间的沟通和理解、孩子们之间纯真动人的友谊、成长中的小小的烦恼和欢乐……一个个就发生在我们身边的平凡而熟悉的故事，却给我们带来那样多的惊喜和感动，它在震撼中给你启迪，在感动中使你的灵魂得以洗礼和升华。那浓浓的亲情、友情，师生情会随着剧情走进观者的心中，使观众在不知不觉中喜爱上剧中的人物，并与他们休戚与共。而明快流畅的叙事节奏使本剧既有鲜明的时代特色，又符合青少年的欣赏习惯。 剧中不少人物极富个性魅力，他们或许就是将来青少年喜爱的偶像明星，本剧开放式的结尾令人回味无穷一一当这群可爱的孩子靠自己的努力找到了属于自己的那块舞台而尽情展示青春风采的时候，观众也一定会被他们的拼搏精神和青春活力深深地折服。 在形式上，本剧以吴桐雨的日记体旁白贯穿，给人以真实亲切的感觉和思考回味的空间。