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选题好棒 |
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所以,教育的意义是什么呢?十几年前在读高中的他们比现在读完研的我,认知格局都要高出好多。但番外篇距离又一下拉近了,阶层差距、教育、选择,涵盖太多的内容了,值得思考很久很久 |
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我就是我故乡,我就是我远方。 |
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人和人之间的差距绝不止本身所展现出的那么多,是祖祖辈辈积累下的小小距离促就了我们看到的这一代的巨大鸿沟。
喜欢的东西不能去追求而是要埋藏在心里偷偷喜欢,扮成双面人去演绎现实所喜欢并接受的东西本身就是对热情和生命的消耗,但也别无他法。
有时也会去想,不明白人与人之间的差异,不了解没见过的世界,不思考形而上的东西,可能也是一种快乐,一种单纯放弃自主生活的快乐。虽然没有自我意识,但这样也就不会与外界强加的他者意识冲突,也就不会痛苦,会觉得一切理所应当,也就会更快乐。 |
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让我大开眼界了 |
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选题,人物,很棒,情节头重脚轻,值得看 |
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教育对于不同的人的改变和推动,希望我们都能找到自己,成为自己。 |
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上纪录片课老师给推荐放了起码一下午,今天又来回味了,顺便补了一下主创直播分享。非常欣赏十一中学的办学理念。 |
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不到十八岁的高中生流利说出为往圣继绝学为万世开太平 这是我看这部片子最大的感受 |
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最后那一集他们高考结束放歌的时候,真的有点想哭,仿佛回到了自己高考的时候,好有回忆感。三个人最后果然都过得不错,挺好的 |
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找到自己,成为自己 看宽广的视角来看待自己、高考、阶层、国家、文化、人生、世界… |
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里面的演讲中有句话说得真好:爸、妈,如果你们知道我的选择是个错误,那就让我去犯这个错误吧。毕竟,我才18岁,我还有机会去纠正这样的错误。同学们,追随你们的内心吧!” |
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如果育人变成升学服务确实挺可悲,从选志愿、对规则的态度都反映了学校只是一个环境,大家本来就不在一个起点,能到达的终点自然不一样。 |
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只感受到教育资源的差距 要到什么时候才能对自己是个普通人不感到失望 |
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17岁的少年,周同学他很幸运遇到优秀的好老师,我粉上了这个李亮老师。现实中最后周同学去北大本科,芝加哥读了硕,他说他爷爷从村里到市里,爸爸这辈再从市里到北京,在他身上寄予厚望,一节一节往上跳。人人都是周子其,可是能容得下周子其到十一中学校却少之又少。个人影响力微乎其微,很难去改变什么,成功概率极小。他如果选择忍耐,像张居正那样以身入道,融入社会爬上顶峰改变世界,不然年少轻狂之后只留下柴米油盐的平凡生活。 |
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感觉还可以拍的更好 |
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非常赞同最高赞短评。非常的粗线条。 |
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看简介的时间跨度是有心理期待的,以为是微缩人生七年的体量,但实体片收缩严重,仅有12-15年的三年素材,高中生活成为成长的全部,十年的噱头直接落空了。好在记录本身仍有价值,感慨于阶层和见识的关系,还有北京,确实不同 |
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不敢想是十年的片子。2012年我也刚上高中,这么算来,我和片子的三个主人公是同龄人。在2022年的当下,作为西北小镇成长起来的我又积极投身于考公的大军,对于我们而言似乎人生只有考试,一场接一场,考完才能如何如何…看完后,认为自己已经成年,该去在能力范围内做更大的探索而不是一根绳吊死在考试上 |
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感受到了各种…差距,无法弥补无法跨越的差距 |
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有活力的高中,人生还是要早熟一些 |
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跟拍近十年,怎么就剪出来这么点儿 |
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天生我材必有用,兜兜轉轉普通人 |
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要说改善了家境的,只有李文婷 |
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高开低走。不过现在再看这种片,才发现烦恼和幸福标准这样的东西,人人都差不多。 |
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十年前三个高中生不同的人生轨迹,展露的还是很少,没有什么联系,只是简单的对比 |
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看过后续直播再来写观后感 |
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每个人都有一本难念的经,而社会有成千上万本。制度普适性的重要性,不可避免地大于了合“理”性。 |
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失衡的真实 |
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有些浅尝辄止,可隐隐还是看到了阶级性,学做一个“普通人“难道不是这个世界对大众的规训吗。 |
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不评对错,我曾也是桀骜的少年,如今变成了唯诺的少年。青春可真好,万千种可能,始于足下。 |
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被北京孩子高中阶段思想深度吓到 原生家庭的重要性体现的淋漓尽致 |
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人生来并不平等,但人创造的生活是真实的 |
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很好看,很能引发思考。可是为什么拍了十多年只有四集? |
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感觉真的向往这样的高中生活,看完像做了一个梦 |
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太短了,只有高中,也没讲得特别清楚,不过好歹留下了一些珍贵的片段给人启发。 |
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有些失望,也可能是期待太高。与其叫真实成长,不如叫真实记录。三年之后主人公经过大学的沐浴和社会的洗礼会经历怎样的思想碰撞和蜕变,我们不得而知。但它仍给我们开辟了一个视角,观察北京教育体制改革下的高中生,他们鲜活的生命力。 |
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纪录片的意义在于对过去生活的回顾,很久没看见这样的纪录片了,很喜欢 |
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学生和老师都棒 |
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还是喜欢这种真实的人文纪录片,也让我回忆起了我的成长经历
十一学校当年的教育改革已经做的不错了,孩子的成长也真的会受到家庭各个方面的影响,比如父母的性格、职业背景、经济能力、观念等
印象最深的一个镜头是最后一集周子其伫立在那里呆呆地望向教室门口,他也许还在选历史还是经济中挣扎,印象最深的话就是紧接着这个镜头后面十一学校的战略咨询专家(一个中学竟然还有这种职位配置)李茂说的,周子其不缺批判能力,为什么没有激情呢,他是找不到如何跟这个世界发生关系的方法。李茂觉得学校教得再好,如果没有社会情怀,就没有什么价值,只是为中产阶层的后代提供一种升学服务。确实是这样的,教育本质上是归属于服务业没错,但又不仅仅是一种服务,更重要的培养孩子如何做人,如何思考,如何生活 |
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老师,趋乐避苦是人性,那么如果公共意志和人性违背呢? |
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多拍大学以后的故事其实更加精彩 |
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看看人家的高中像大学,我的大学像高中…… |
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小舅 |
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巧妙的对比,你对学生内阁的看法。不同导师侧重不同,李文婷这条线让普通人更好代入。我看到周子其身上的天资,他的跳脱思维让我很羡慕,我是实在读不懂什么极权主义。这样思维的人也要意识到自己是个普通人... 陈楚乔那种遇见问题解决问题的能力我想知道从何而来,我只会急得抓心挠肺啥也不干。 |
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“把自己看的很渺小很渺小”这好像就是大多数东亚父母教育下对自我的认知 |
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剪的稀碎,但是意义还是很大。
看到了不同人的人生,到最后周子其平静的说,“意识到自己就是个普通人。”
突然觉察每个人都会经历一段真实,生命力蓬勃,上进奋发,迷茫困惑的青春时期,好像就是高中阶段。
每个人的命运都好奇妙,最终大家都走上了自己普通的路,那早知道是这样,倒不如奋力的坚持和追逐内心的梦想,做喜欢的事。
但,做喜欢的事,和充满力量和生命力的事,对于不同阶级的学生而言,又该有多难呢? |
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两年前在人日实习的时候写过这部片子。三个孩子和我是同届的,尤其是拍到高考结束时的那场雨,我也曾淋过。对于十一学校的教育模式而言,“自由”体现在方方面面,对于周子其和陈楚乔这样的学生来说,给了自由生长的肥沃土壤,虽然也会受到家庭分数各种因素的挤对;而对于大多数所谓的“小镇做题家”和自我意识不那么强的人,就像李文婷一样,很可能在其中迷失受挫,因为“没人管了”。好在李文婷也渐渐突破了自己,她是幸运的。虽然不可避免地有高考的硬杠杠在里面,但这种发现自己、认识自己、支配自己甚至为此与外界抗争,都显得太珍贵了,而这种矛盾现在也十分尖锐。总之,不要让教育成为“升学服务”,而要教会孩子发现、跟随自己的心灵。可惜,十年过去,这依然超前。从纪录片来说记录意义更大,故事显得有些零散,更适合抱以养成系的眼光来看。 |
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仿佛回到了小时候,原来那个时候的我是真的好喜欢空空的东西,于世界这个渣男,还是愿意听一听它的花言巧语的哈哈。说不出好坏,但真实而茁壮。周子奇是那种dream child 不怕麻烦、不怕吃亏的理想主义。 |